PRÁCTICA+4

__** UNA SEMANA CON CARLOS **__


 * ** FASE 0: 17 DE MARZO DE 2011 **

Nos reunimos en clase para encontrar un tema con el que trabajar esta práctica. Itziar, miembro del grupo propuso estudiar el caso de su primo Carlos, todas le preguntamos sobre las características del mismo como: ¿qué edad tiene?, ¿va a un colegio especializado? Después de su explicación supimos que Carlos tiene 12 años con Síndrome de Down de nivel medio, es decir, está más dispuesto a aprender y su nivel intelectual es alto. Angélica en este momento preguntó que si existían diferentes niveles y en qué se basaban para catalogar a un niño con uno u otro. Como al resto nos pareció muy interesante el tema propuesto por Itzi, no barajamos ninguna otra idea.




 * ** FASE 1: ¿POR QUÉ HEMOS ELEGIDO ESTE TEMA? **

Porque creemos que es un trastorno que debemos tratar ya que nos podemos encontrar casos en nuestra aula y porque aún a día de hoy existe un rechazo hacía estas personas. Quisimos incidir más en este tema y para ello necesitábamos más material adicional, acudimos al despacho del profesor de la materia, el cual nos proporcionó un documento con información acerca de este trastorno. De este documento extrajimos la siguiente información: El Síndrome de Down es la alteración genética humana más frecuente, una de cada setecientos nacimientos. Es importante señalar que la alteración se produce por un error de la naturaleza, uno de los progenitores aporta 24 cromosomas en vez de 23. Hay una gran variabilidad en la población con Síndrome de Down ya que los grados afectación pueden ser muy diferentes. Su desarrollo psicológico no es más lento sino que se dan unas características diferenciales. En los círculos sociales cercanos las relaciones son iguales que las que pueda tener cualquier niño, en cambio, en círculos sociales más amplios los recursos son más limitados. En educación infantil hay que: - Conocer el trabajo realizado desde los servicios de Atención temprana. - Valorar el juego como espacio de desarrollo integral. - Plantear la misma intervención educativa que para el resto de los alumnos de la clase. De este documento nos llamó la atención que fuese una enfermedad tan frecuente entre la población y que hubiesen distintos grados de afectación.


 * ** FASE 2: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN. **

Tras habernos informado sobre el Síndrome de Down, por los documentos, quisimos hablar con alguien experto en la materia para contrastar la información y que pudiera resolver las dudas surgidas. La persona elegida fue Sara, la PT del centro donde estudia Carlos (Jesuitas) desde que tenía 4 años, para ello pedimos a la madre de Carlos que nos concertara una entrevista con ella. El martes 22 de Marzo, yo e Itziar nos dirigimos a una entrevista con la pedagoga terapéutica, la cual nos explicó que su escolarización no fue la habitual porque el niño entró en primero y no en segundo como correspondería a su edad debido a sus dificultades en el lenguaje. Al principio su evolución fue más lenta que la del resto de sus compañeros. Al entrar en primaria la evolución de Carlos mejoró notablemente. Sara se encarga de trabajar con Carlos la audición y el lenguaje, haciendo mayor hincapié en las habilidades básicas (lenguaje oral, atención, razonamiento, memoria, lecto-escritura…) para que pueda seguir el ritmo del aula, es decir, le ayuda a seguir el mismo ritmo de la clase de una forma adaptada a sus capacidades. También ayuda al profesor de Carlos a adaptar sus asignaturas para él. Carlos necesita más horas de apoyo cuanto más va creciendo el nivel de la clase. Según el curso en el que esté pasará unas horas con la pedagoga, actualmente va una hora por día, pero es importante señalar que ella no está con Carlos dos horas y media por semana como le exigen sino cinco que son las que necesita. A parte de estar con ella, Carlos, acude a otra logopeda particular. Otras de las actividades extraescolares que realiza Carlos y que le ayudan en su desarrollo son la natación y la hípica. Después de hablar con la PT pensamos en cómo sería un día con Carlos y decidimos grabarle para ver su conducta y así ampliar los temas en los que nos podríamos centrar.


 * ** FASE 3: POSIBLES TEMAS A TRATAR: **

Después de toda la información recogida, nos surgieron los sigueitnes temas a tratar:

- Su adaptación curricular. - Los diferentes niveles de Síndrome de Down. - La relación de los padres con el centro. - La relación de los padres con Carlos.


 * ** FASE 4: LA ELECCIÓN **

Después de exponer los diferentes temas hablamos entre nosotras sobre la posible elección. Sara sugirió “Su adaptación curricular” y yo sugerí “Los diferentes niveles de Síndrome de Down”, pero, tras debatirlas, todas pensamos que era mejor elegir “La relación de los padres con Carlos” ya que teníamos la posibilidad de hablar con mucha gente experta en la materia.


 * ** FASE 5: DESCRIPCIÓN DE LA FAMILIA **

Debido al tema elegido creímos que era necesario entrevistarnos con la familia de Carlos (sus padres y hermano mayor de 15 años). El jueves 24 de Marzo, Itziar pasó la tarde con la familia, yendo a hípica que es una de las actividades extraescolares que tiene Carlos y luego fue a su casa para observarle mientras realizaba los deberes. Finalmente entrevistó a cada uno de ellos, los cuales nos proporcionaron la siguiente información:

 v **Preguntas padres:** - **¿Cómo os sentisteis cuando os dieron la noticia?** Al principio muy mal, se nos cayó el mundo encima, por un momento pensé que no quería verlo, pero en el momento que me lo pusieron en los brazos pensé que era tuviese lo que tuviese. - **¿Ha sido diferente la forma de educar a ambos hermanos?** La educación ha sido la misma para ambos, pero Carlos desde siempre ha necesitado mucho más tiempo y dedicación. - **¿Tuvisteis que hacer muchos cambios en las rutinas del día a día?** Con el nacimiento de Carlos, nos dio un giro muy grande la vida. Eran y son muchos a los lugares que acudimos para que tenga un futuro, dentro de lo que cabe, más fácil (desde los 15 días de vida lo llevamos a Atención Temprana) a la asociación del Síndrome de Down, y a fisioterapeuta debido a que necesitaba coger tono muscular. - **¿Qué miedos os surgieron?** Que no iba a poder ser un niño como los demás, que iba a tener impedimentos para realizar algunas cosas, pero pasado el tiempo observamos que es como los demás. - **¿Cuándo pensasteis que era adecuado matricularle en el colegio?** Cuando el equipo de Atención Temprana y la asociación nos comunicó que Carlos estaba preparado para empezar el colegio. Estaba preparado para entrar en un colegio de integración, en ningún momento nos dijeron que necesitaba acudir a uno especial. El colegio no nos puso ninguna pega para su matriculación. - **Carlos ¿ha puesto de su parte para poder mejorar sus habilidades?** Mucho, siempre quiere dar todo lo mejor de él, nunca protesta para realizar tareas ya sea dentro o fuera del colegio. - **¿Cómo es vuestra relación con el profesor y tutor de Carlos?** Muy buena, estamos en contacto, y siempre que nos necesitamos estamos disponibles a todo. - **Y ¿Con la PT?** Son ya 8 años que lleva con Carlos y ver como lo trata, como le educa y como Carlos la quiere, para nosotros es más que una profesional. - **Reflexión de los padres:** tener a Carlos en casa es lo mejor que nos ha podido pasar, todo lo que nos aporta es alegría y además nos ha unido más como matrimonio y como familia. - **Reflexión del hermano:** En ningún momento mis padres me dijeron que mi hermano tuviese un problema, pasaban los años y observaba que algo le diferenciaba de los demás, pero para mi siempre ha sido uno más, además esto me ha ayudado a madurar como persona, a ser más responsable y a valorar el día a día.


 * ** FASE 6: ¿NOS ES ÚTIL TODA ESTA INFORMACIÓN? **

Después de toda esta semana de investigación y hacer entrevistas a las personas implicadas en el caso, debemos decir que la información que nos aportó el profesor de la materia nos sirvió para tener unas ideas claves sobre este tema pero no para el objetivo que queríamos alcanzar. La información que nos aportó la PT del centro nos fue muy útil para desarrollar el trabajo y conocer su evolución en el sistema educativo. Y por último, la información de los padres fue la que más nos ayudó, por ser la más cercana a Carlos y la que cumple nuestro objetivo, es decir, la interacción que tiene Carlos con los padres.


 * ** FASE 7: CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN **

El objetivo que hemos trabajado durante toda la semana era conocer la relación entre los padres y Carlos. Con toda la información expuesta concluimos que hemos alcanzado nuestro objetivo. Hemos aprendido, que a pesar de que Carlos presente una alteración genética, observamos que la relación con la familia es igual o mejor a la de cualquier otra, algo que nos ha sorprendido puesto que no es lo habitual. Lo verdaderamente sorprendente es que en el lugar en el que se encuentre Carlos siempre hay paz llegando a ser más persona que otras. Valoramos la actitud positiva que presenta la familia ante esta dificultad, la cual crea un ámbito favorable en todos los aspectos para el niño.



**Angélica Castañares ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Itziar Sáenz ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Jhoana Chinchurreta ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nekane Diaz De Cerio ** **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sara Miguel **

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">Todos los nombres están subrayados porque en esta práctica hemos participado todas por igual.