PRÁCTICA+5.a


 * FASES Y TEMPORALIZACIÓN**

Nosotras hemos centrado este Plan de Acogida en el recibimiento del curso escolar en el Segundo Ciclo de Infantil, es decir, en el comienzo del colegio a los tres años.

Después de las reuniones pertinentes con las familias de los nuevos alumnos del centro, comenzamos el primer día de colegio de una manera especial, adaptativa. Este primer día tendrá horario muy flexible para los alumnos, en el que tendrán un primer contacto con la profesora, la escuela y al resto de sus compañeros, pudiendo acudir las horas que los padres o profesoras crean convenientes (2,3…)

**FASE 1**: INFORMACIÓN INICIAL

Cuando una familia tiene que matricular a su hijo o hija en el centro (proceso abierto durante todo el curso), acude al menos dos veces antes de que se inicie la escolarización:

• Para ver si el centro tiene plazas y solicitar información y documentación para la posible matriculación de su hijo o de su hija.

• Para entregar dicha documentación y proceder a la escolarización.

Es el Secretario la persona que más interviene en esta fase del Plan y asume el compromiso de que las familias reciban una primera impresión del centro positiva y acogedora.

Para mejorar la acogida, se rotula en los diferentes idiomas que hablan los alumnos y alumnas que acuden a la escuela, la entrada al despacho de Secretaría y, en su interior, la palabra BIENVENIDOS. También se rotulan las diferentes aulas y dependencias del centro, colocando un anagrama alusivo a la principal función o actividad a la que se dedican y letreros en los diferentes idiomas

**FASE 2**: COMIENZA EL COLE.

Para exponer esta segunda fase hemos decidido ponernos en práctica:

Imaginemos que estamos en un colegio público de la ciudad de Logroño, es Septiembre del año 2011, de jornada continua, en el segundo día de clase. Todos los padres acuden a las 9 de la mañana a dejar a sus hijos al patio del centro donde esperan tres maestras, cada una con un distintivo en su bata (un botón grande de un color primario: rojo, amarillo y verde). Cada niño debe de llevar cosido en su bata un botón grande de cada uno de los colores según pertenezca a la clase de una profesora u otra, a parte también deben de llevar el nombre bordado. Encima de dónde esté situada la profesora se colocará un gran cartel con un botón dibujado acorde al suyo para que los padres puedan identificarla rápida y correctamente y así dejar a su hijo en la fila correspondiente.

Una vez situados en la fila los padres irán abandonado el recinto escolar, mientras las maestras les dicen a sus alumnos que “empieza el viaje en tren”, explicándoles que va a ser un viaje muy largo y divertido en el que van a aprender mucho.

“A continuación vamos a seguir la vía del tren a ver donde nos lleva” (seguimos las líneas que están en el suelo del mismo color que nuestros botones, que nos guiarán por distintas partes del colegio mientras la profesora nos las explica, del patio pasamos al baño, del baño a la biblioteca y de la biblioteca, por fin, a nuestra aula).

Una vez en el aula diremos que se bajen los pasajeros del tren y nos sentaremos en el “circulo de la asamblea” para comenzar los juegos de presentación.



**FASE 3**: ACTIVADES DE PRESENTACIÓN.

EL GRAN SALUDO.

En círculo, de pie, los alumnos están dispuestos mirando hacia el centro.

Un alumno cualquiera, o la maestra/o, comienza el juego acercándose a cualquiera de sus compañeros y chocándole la mano, antes del choque, dirá su nombre y preguntará el nombre del compañero, este compañero realizará la misma operación con otro. El juego terminará cuando todos los alumnos/as y la maestra hayan dicho su nombre y hayan chocado sus manos.

LA BOLA DE LOS NOMBRES.

En círculo, sentados en el suelo, los alumnos están mirando hacia el centro.

Con una pelota blanda, la maestra/o comenzará el juego haciéndola rodar hacia un alumno, diciendo el nombre del alumno al que va dirigido, cuando éste reciba la pelota, realizará la misma acción con otro compañero, y así sucesivamente hasta que todos los alumnos/as reciban y lancen la pelota.



LA CREACIÓN DE NORMAS.

Dicha actividad se realizará de forma conjunta, entre maestra/o y alumnos/as, y contando con la edad de los mismos, éstas han de ser pocas, sencillas y muy claras. (Para la presentación de esta actividad, la maestra/o recalcará a los alumnos/as que en todos los trenes se hacen unas normas, para tener un buen viaje, así que “creemos todos juntos las normas para nuestro tren”).



JUEGO LIBRE.

Al ser el primer día de clase, daremos a los niños un tiempo determinado para que exploren la clase, los rincones y así se relacionen también con los otros compañeros de la clase.

**MEDIOS Y/O RECURSOS NECESARIOS**

o Los botones de colores.

o Pelota de goma-espuma.

o Cartulinas y pinturas de colores.

o Rincones de la clase:

o Rincón del juego libre.

o Rincón de biblioteca.

o Rincón de la comida.

o Rincón del teatro giñol/disfraces.

o Rincón del juego simbólico.

**AGENTES IMPLICADOS**

Los agentes implicados en el proceso de integración y acogida de los nuevos alumnos serán:

- Los profesores/tutores.

- El equipo directivo.

- Las familias.

- Los alumnos.

**EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN**

Para la evaluación de la acogida del alumnado en el Centro podríamos establecer los siguientes indicadores.

//EN RELACIÓN AL ALUMNADO//

• Si el alumno/a se ha adaptado bien al grupo.

• Grado de integración de los/as alumnos/as en las actividades de clase.

• Percepción que el alumnado tiene del Centro (lugar agradable, poco agradable, etc...)

//EN RELACIÓN AL PROFESORADO//

• ¿Han sido motivadoras las actividades llevadas a cabo?

• ¿Se han conseguido los objetivos propuestos en el Plan de Acogida?

• ¿Se han sabido controlar las posibles situaciones problemáticas que hayan surgido en el seno de las actividades de acogida?

• ¿La organización del Centro ha sido la adecuada durante el desarrollo del Plan?

• ¿Han funcionado los mecanismos de coordinación?

//EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS//

• ¿Ha habido una buena respuesta de las familias a las actividades de acogida?


 * Angélica Castañares**
 * Itziar Sáenz**
 * Jhoana Chinchurreta**
 * Nekane Diaz De Cerio**
 * Sara Miguel**

Todos los nombres están subrayados porque en esta práctica hemos participado todas por igual.